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國際貿易模擬課程教學方法的創新

1.國際貿易模擬課程的特點

國際貿易模擬課程是針對外經貿應用型人才培養開設的一門實驗課,與其他國際貿易專業課程相比,國際貿易模擬課程具有以下的特點:首先,該課程以外貿軟件平臺為依托。在教學過程中一般基于一定的模擬軟件和計算機及網絡技術進行國際貿易環境的模擬。學生可以在其中扮演出口商、進口商、出口地銀行、進口地銀行、工廠等角色。從2000年開始,國內市場逐漸涌現出各種外貿模擬實訓軟件與平臺,如對外經貿大學與南京世格軟件公司合作開發的imtrade外貿實習平臺等[1]。其次,該課程在國際貿易課程體系中起到承上啟下的作用。學生在先導專業課程中學習到的知識,在國際貿易模擬課程當中將得到系統地調動,起到“承上”的作用。同時,學生在該門課程中得到的操作能力的提升,對于其走出校園、進入社會和企業開展實際經貿活動,奠定了良好的基礎,起到“啟下”的作用。第三,該課程教學難度相對較大。該門課程是對所有先導專業課程的融會貫通和綜合運用。由于各門專業課程分散在各個學期,隨著時間的流逝,部分知識已經被遺忘。或者由于專業課程學習過程中,學生掌握程度不同,造成專業知識掌握水平參差不齊。對于部分專業基礎不夠扎實的學生來說,由于專業知識受限,因而在貿易中經常體驗到挫敗感,久而久之,對貿易模擬的興趣會大打折扣。因此,如何在保證貿易進度的同時,兼顧專業基礎知識較差的學生,這大大提升了課程的教學難度。

2.國際貿易模擬課程教學實踐中存在的問題

(1)教學場所局限于實驗室

外貿軟件平臺以互聯網、局域網為基礎,一般只能在實驗室的環境下進行操作。從時間方面考慮,一次課90分鐘的時間非常有限。能夠完成的貿易業務流程并不多,往往是當學生還在積極地、充滿興趣地進行貿易的時候,下課鈴就響了,貿易流程只能戛然而止。從空間上看,學生進行虛擬貿易的場所被限定在實驗室范圍內,減少了在課外和業余時間、宿舍進行貿易的可能性。

(2)考核方式及評分標準缺乏系統性和規范性

目前,對貿易模擬課程成績的評定主要采用軟件系統自帶的評分結果,結合實習報告給出綜合成績。而這種相對簡單的考核及評分方法卻有著內在的缺陷。例如:某學生在模擬前期經常缺課,但為了通過考試,只要集中若干天的時間,多做幾筆貿易流程,可能做的只是最簡單的FOB,T/T的貿易流程,系統也會給出相應的分數。因此,合理設置貿易模擬課程的最終考核方式以及評分標準,對于該門課程的正常進行,以及調動學生的學習興趣十分重要。

(3)教學方法過于單一

外貿軟件平臺對于國際貿易模擬課程的教學肯定是不可或缺的要素。但如果單純依賴于外貿軟件平臺,過于單一的教學方法,學生一部分的專業能力將未能得到很好的鍛煉。如:在貿易磋商環節,在軟件平臺中貿易各方是通過E-mail的方式來完成詢盤-發盤-還盤-接受的過程。由于系統對郵件的內容不會進行評分,所以部分同學直接發送一封空的郵件,或用中文來書寫郵件,系統也默認完成了該筆業務流程。因而,沒能很好地反映出學生外貿函電的寫作能力。

3.國際貿易模擬課程教學方法的創新

(1)將角色扮演延伸到課堂外

貿易模擬不必局限于課堂上,可以通過局域網技術將軟件平臺覆蓋至學生宿舍、圖書館等范圍,突破實踐和空間的局限,讓貿易真正走進學生的生活。一方面可以豐富學生的業余課外生活;另一方面可以在生活中繼續體驗貿易所帶來的樂趣。還可以組織學生進行貿易模擬競賽活動,進一步提升學生對該課程的積極性。

(2)設置科學規范的評分標準

要想使模擬課程取得更好的教學效果,合理的考核體系也是必不可少的[2]。教師可以從以下幾個方面評價學生的實訓效果:第一,單證繕制能力(單據制作的準確性、完整性、合理性);第二,公司盈利能力(公司是盈利還是虧損);第三,外貿函電寫作及外貿口語表達能力(外貿函電寫作是否熟練、外貿口語是否流利);第四,外銷能力(對外宣傳和社會性信息的公布);第五,商務談判能力(貿易磋商環節必備的能力);第六,綜合業務能力(交易商品的種類、采用的貿易方式、結算方式、交易對象的變換情況等)。

(3)分階段、漸進式的教學模式

為了解決由于先導課程掌握水平參差不齊所帶來的問題,可以嘗試分階段、漸進式的貿易模擬方式。第一階段:教師帶學生完成一筆貿易。一方面,幫助學生熟悉軟件平臺;另一方面,幫助后進學生鞏固貿易專業知識。第二階段:學生單獨貿易。即由學生同時扮演多種角色,與自己賬戶下的各角色進行貿易。第三階段:學生相互間展開自由貿易。

(4)組織商務談判等外貿模擬活動

針對外貿實習軟件平臺較難體現的一些能力,如:外貿口語表達能力、商務談判能力、外貿爭端解決能力等,可以通過其他外貿模擬活動的開展來幫助學生得到這方面的鍛煉。例如:在貿易磋商階段,組織學生集中進行幾次分組商務談判活動。

(5)實地參觀及邀請企業人員到學校講學

通過在企業參觀和邀請企業人員到學校講學的方式,彌補軟件平臺滯后于外貿實踐的缺陷。在一學期的外貿模擬課程中,可以安排幾個課時,讓學生真正進入外貿企業,或者是邀請外企中的外貿專業人員到學校講學,重點是讓學生了解最新的貿易慣例和規則,行業內的最新變化。

作者:董思雁 單位:廣東白云學院


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